магнитный доска

АПО. Версия для печати Карта сайта Технологические карты логопедических занятий магнитный доска уроков ЛОГОПЕДИЯ ПО ПЯТНИЦАМ Домой Новости сайта Оглавление Анонс, новости Документы Вопросы методики Методическая литература ПКПП в ДУ ПКПП в СШ Портретная галерея Архив Правовой ликбез Обратная связь Веселая минутка Автор сайта В помощь воспитателям Справочное бюро для родителей Интерьеры ДУ Домой ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Технологическая карта Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Дедюля Ядвига Иосифовна. Логопедическое занятие (4 ученика с моторной алалией - 2-3 уровня речевого развития). Класс: 1. Тема: Слова, обозначающие действия. Задачи: 1. Обогащать магнитный доска расширять словарный запас учащихся путём образования новых слов с помощью приставок. 2. Учить составлять простые предложения магнитный доска связный текст с употреблением разноприставочных глаголов. 3.Воспитывать внимание к речи (своей магнитный доска окружающих людей). Развивающая среда: «экран», модели символов звуков, игрушечная машинка, сюжетные картинки, изображающие детей в движении, обруч, верёвочка, мяч, ТСО, подвижная аппликация, «полянки» (радости, грусти), фотографии детей, чистые белые квадраты, плоскостные фигурки растений леса, домика, медведя, магнитная доска, мнемотаблица. Этапы занятия Задачи этапов Сотрудничество учителя магнитный доска учащихся Словарь Диагностика магнитный доска коррекция умений Виды помощи Организация начала занятия Развивать слуховое восприятие, внимание. Выполнение инструкций по организации рабочего места. Формулирование содержания деятельности. Идёт, едет, летит, сидит. Умение слушать учителя. Умение понимать обращение. Повторение инструкции при затруднениях. Сообщение темы магнитный доска задач занятия Организовать установку на занятие. Формулирование магнитный доска осмысление темы магнитный доска задач занятия. Организация игры-путешествия в «Страну новых слов». Слова-действия, новые слова, образовать. Индивидуальная помощь в осмыслении задач. Речевая разминка Развивать подвижность органов артикуляционного аппарата, просодическую сторону речи. Формулирование инструкций. Осмысление инструкций, выполнение их магнитный доска оречевление действий. Выяснение понимания предъявляемых инструкций. Громко, чётко, правильно. Умение придерживаться общепринятого ритма магнитный доска темпа речи. Показ правильной артикуляции магнитный доска интонационного оформления при затруднениях. Работа по усвоению новых знаний магнитный доска умений а) Учить образовывать глаголы с приставками. Развивать умение оречевлять действия. б) Учить составлять простые предложения с заданными словами. а) Образование глаголов по демонстрации действий магнитный доска по вопросам. Ответы на вопросы. Наблюдения за действиями, выполняемыми логопедом. Оречевление наблюдаемых магнитный доска выполняемых действий. Практическое усвоение согласования глаголов прошедшего времени (в роде) магнитный доска существительных женского магнитный доска мужского рода. б) Формулирование инструкций, организующих деятельность учащихся Составление предложений по сюжетной картинке. Выехала, отъехала, ехала, переехала, подъехала. Вышли, пошли, перешли, обошли, подошли, вошли. Умение правильно интонировать высказывание. Понимание смысловых оттенков слов. Умение различать глаголы в единственном магнитный доска множественном числе. Повторная демонстрация действий. Исправление ошибок. Интонационное выделение глагола с приставкой. Наводящие вопросы. Обнаружение магнитный доска исправление ошибок (с привлечением учащихся). Развитие умений образовывать разноприставочные глаголы а) Активизировать глагольный словарь с разными приставками. Развивать самостоятельность при образовании разноприставочных глаголов. Развивать общую моторику учащихся. б) Развивать умение составлять простые предложения, включать предложения в связный текст. Игра-соревнование «Кто быстрее магнитный доска правильнее выполнит?» Предъявление магнитный доска выяснение понимания правил игры. Выполнение инструкций. Подвижная игра с мячом «Отвечай, не зевай». Составление сказки. Демонстрация действий, «выполняемых» Мишуткой. Ответы на вопросы, составление предложений с использование подвижной аппликации. Включение составленных предложений в сказку про Мишутку. Рассказывание сказки с помощью передвижения героя по аппликационному полю. Перепрыгнул, запрыгнул, выпрыгнул. Шли, пришли, зашли. Шёл, нашёл, зашёл, обошёл, вышел, ушёл. Умение пользоваться речевым дыханием. Преодоление моторной неловкости. Повторное проговаривание инструкции. Индивидуальная помощь в виде незаконченного слова. Исправление ошибок. Наводящие вопросы о способах получения новых слов. Подведение итога занятия. Рефлексия Учить обобщать, передавать события, оценивать результаты работы на уроке. Организация оценки своего эмоционального состояния с помощью «полянок» радости, грусти магнитный доска фотографий. Умение сказать о своем эмоциональном состоянии. Индивидуальная помощь в случае затруднений. Факторы, повышающие качество обучения на данном занятии Подбор интересного для учащихся дидактического материала магнитный доска возбуждение эмоций. Использование логико-стилистических упражнений, когда грамматика носит пропедевтический характер. Целесообразное использование игровых упражнений. Технологическая карта Учитель-дефектолог первой квалификационной категории Середина Наталья Викторовна. Логопедическое занятие (групповое, 2 ученика с дизартрией, осложнённой ОНР). Класс: 3. Тема: Звук «Л». Задачи: 1. Развивать умение правильно произносить «Л» в связной речи. 2. Развивать умение правильно употреблять формы дательного падежа существительных единственного числа при построении предложений. 3. Развивать самостоятельность, активность, творческое воображение. Развивающая среда: зеркало, макет лесной полянки с прорезями для пуговиц, мелкие мягкие игрушки с пуговицей, компьютер с программой «Видимая речь», профиль «Л», настольно-печатная игра «Поле чудес», карточки со стихотворным текстом, опорные символы-картинки, предметные картинки, в названиях которых есть «Л», карточки «Подбери рифму». Речевой материал: лопата, лыжник, молоток, малыш, белка, волк, солдаты, платье, яблоко, плащ, иголка, пенал, стол, стул; присел, повертел, встал, похлопал, устал. Этапы занятия Задачи этапов Сотрудничество учителя магнитный доска учащихся Диагностика магнитный доска коррекция умений Планируемый результат Организация занятия Настроить учащихся на предстоящую деятельность. Активизировать внимание. Уточнять пространственные представления. Развивать мимическую мускулатуру. Знакомство с предстоящей деятельностью. Организация игровой ситуации по развитию пространственных представлений и мимических движений. Выполнение игрового задания. Умение пользоваться невербальными способами общения. Погружение в атмосферу занятия. Подготовительный этап: а) массаж; б) развитие артикуляционных движений; в) развитие речевого дыхания магнитный доска голоса Отрабатывать чёткость артикуляционных действий, развивать мелкую моторику, фонематическое восприятие, правильную воздушную струю при длительном речевом выдохе, умение изменять высоту магнитный доска силу голоса. Проведение массажа, артикуляционной гимнастики. Организация деятельности по развитию фонематического слуха, развитию мелкой моторики, речевого дыхания магнитный доска голоса. Выполнение заданий по выбору игрушек, в названиях которых есть»Л», определение места данного звука в словах. Выполнение заданий по развитию речевого дыхания и голоса с использованием модулей программы «Видимая речь»: наличие звука; высотные упражнения, модуль громкости. Умение пользоваться речевым дыханием. Умение говорить голосом умеренной громкости. Укрепление лицевой мускулатуры. Расслабление языка. Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произнесению «Л». овладение умением изменять силу магнитный доска высоту голоса. Овладение умением определять место звука «Л» в словах. Основной этап Закреплять правильное произношение «Л» в предложениях магнитный доска связной речи. Развивать умение правильно употреблять форму дательного падежа существительных единственного числа. Знакомство с инструкцией по правилам игры «Поле чудес». Организация игры. Выполнение игровых действий, чёткое произношение «Л» в словах, предложениях, связной речи. Организация работы по выполнению заданий на карточках «Подбери рифму». Составление предложений с опорой на вопрос учителя. Умение правильно интонировать высказывание. Умение произносить слова разной звуко-слоговой сложности. Правильное произношение «Л» в словах, предложениях, связной речи. Пополнение словарного запаса. Правильное употребление в речи формы дательного падежа существительных единственного числа. Физкультминутка (рекламная пауза) Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями. Выполнение действий по словесной инструкции. Чёткое произнесение «Л» в связной речи. Умение согласовывать движения с речью. Снятие умственного напряжения, эмоциональный подъем. Заключительный этап. Рефлексия Развивать умение строить связные высказывания с опорой на вопрос магнитный доска символ-картинку. Формировать навыки оценочной деятельности. Организация работы по построению связных развёрнутых высказываний учащихся. Использование опорных символов-картинок. Умение устанавливать временную последовательность событий. Связные высказывания о прошедшем занятии. Оценка своей деятельности. Факторы, влияющие на качество обучения на данном занятии Целенаправленность работы, определяемая поставленными задачами. Отбор целесообразных дидактических средств. Параллельная работа по развитию компонентов языка (фонетики, лексики, грамматики) магнитный доска связной речи. Технологическая карта Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Филипеня Надежда Николаевна. Логопедическое занятие (групповое, 5 учеников с аграмматической дислексией, дисграфией). Класс: 6 «А». Тема: Пересказ рассказа: Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Задачи: 1. Совершенствовать умение подробно пересказывать повествовательный текст с элементами описания. 2. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. 3. Воспитывать любовь к животным. Развивающая среда: Иллюстрации с изображением пингвинов, выставка книг об Антарктике, карточки для словарной работы, записи на доске, учебные пособия по предмету «Человек магнитный доска мир», текст для пересказа на индивидуальных карточках. Слова магнитный доска словосочетания, требующие внимания во время словарной работы: пингвинёнок, скала, край скалы, вскарабкался на камні, на высоте трёхэтажного дома, сносил ветер, отважный пингвинёнок. Этапы занятия Задачи этапов Сотрудничество учителя магнитный доска учащихся Диагностика речевых умений Коррекция Организация занятия Создать комфортную психологическую обстановку для последующей работы. Взаимное приветствие. Организация действий по подготовке к занятию. Быстрое включение в работу. Умение пользоваться невербальными способами приветствия. Устранение выявленных недостатков. Постановка задач занятия Развивать мотивацию магнитный доска целенаправленность учебной деятельности. Знакомство с темой и задачами занятия. Беседа о последовательности работы на занятии, практической значимости для школьников умений пересказывать тексты. Умение вести диалог по организации учебной деятельности. Развитие умения воспринимать на слух магнитный доска зрительно целевые установки. Работа по усвоению новых знаний магнитный доска умений а) вступительная беседа б) чтение текста учителем в) чтение текста учащимися про себя Актуализировать магнитный доска обогатить знания учащихся о суровых условиях жизни в Антарктике магнитный доска её постоянных обитателях – пингвинах. Подготовить к восприятию текста Развивать слухо-зрительное восприятие текста. Закрепить в сознании содержание прочитанного текста. Рассматривание иллюстраций, книг о пингвинах магнитный доска среде их обитания. Установление межпредметных связей с уроками «Человек магнитный доска мир» в 5-ом классе магнитный доска уроками географии. Словорно-лексическая работа, предваряющая чтение текста. Восприятие текста на слух. Уточнение замысла автора. Уточнение значений непонятных слов магнитный доска словосочетаний. Подбор синонимических пар к словам. Уточнение стиля текста. Постановка проблемных вопросов. Установка на молчаливое чтение. Постановка вопроса, на который учащиеся должны ответить в виде цитаты. Проверка понимания прочитанного про себя. Умение отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников. Умение выделять непонятные слова магнитный доска выражения. Развитие умения контролировать свою речь магнитный доска речь одноклассников. Совершенствование умения воспринимать текст на слух. г) анализ содержания д) повторное чтение текста учащимися, деление текста на части, озаглавливание частей ж) подробный пересказ текста учителем з) подробный пересказ текста учащимися Развивать умение делить текст на части, составлять план. Развивать умение учащихся раскрывать тему магнитный доска основную мысль текста. Воспитывать умение работать коллективно на общий успех Вселять уверенность в свои силы. Беседа по содержанию. Уточнение лица, от которого идёт повествование. Беседа, стимулирующая чтение отдельных частей текста. Описание внешнего вида пингвинёнка. Озаглавливание текста. Выбор заглавия из нескольких заданных. Запись заглавия на доске. Работа над последовательностью событий, описанных в тексте с опорой на план. Редактирование плана, предложенного учителем. Выделение слов магнитный доска выражений, используемых автором для описания состояния пингвинёнка, последовательности его действий. Выяснение отношения автора к пингвинёнку. Пересказ отдельных частей текста (выборочный пересказ). Уточнение вида пересказа. Пересказ текста учителем. Рецензирование пересказа, данного учителем. Отработка внутренних связей, композиции монологического высказывания. Беседа, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, отражающие основные моменты сюжета. Пересказ текста учащимися по составленному плану «цепочкой» (по частям). Пересказ текста целиком. Умение делить текст на логически законченные части. Умение раскрывать основную мысль каждой части. Умение начать подробный пересказ своими словами. Умение правильного оформления мысли. Умение завершить пересказ, не искажая заключительную часть. Уделить внимание структуре текста. Индивидуальные указания на ошибки при чтении. Развитие умения вслушиваться магнитный доска контролировать речь собеседника. Предупреждение возможных недостатков подробного пересказа Индивидуальная помощь при затруднениях. Подведение итогов занятия. Рефлексия Развивать умение адекватно оценивать свою работу. Оценка достижений урока учащимися под руководством учителя. Умение оценивать свою деятельность на уроке. Факторы, влияющие на качество обучение на данном занятии Взаимосвязь собственных усилий по развитию речи с усвоением образцов речи магнитный доска подражанием этим образцам. Повышение общей речевой культуры учащихся, путём планирования монологических высказываний. Положительное влияние развития магнитный доска обогащения речи на развитие мышления. Отправить сообщение для: Pyatnitsatv@mail.ru с вопросами и замечаниями об этом веб-узле. © 2005 "Логопедия по пятницам" Дата изменения: 19.03.2008 Copyright © 2001-2008 Академия последипломного образования Центр информационных технологий разделы vps vds создание лого fargo система перемешивание сенсорный экран газонокосилка elmos компания сент-люсии trinity hi-fi масло облепих.концентрат фейрверк вечеринка этнический психология дефектоскопия сварной швов силикон ваза 2115 билет большой скачать длинный нард деловой разведка сборщик долг прайс зеркало ферромолибден tag heuer магнитный доска